《新华日报》刊发张利民书记署名文章

12月9日，《新华日报》刊发了校党委书记张利民的署名文章《以习近平生态文明思想引领高校思政育人新范式》。

文章强调，党的二十届四中全会公报提出，要加快经济社会发展全面绿色转型，并明确将“美丽中国建设取得新的重大进展”列为“十五五”时期经济社会发展的七大主要目标之一。习近平生态文明思想作为新时代生态文明建设的核心指引，为高校思想政治教育提供了崭新的理论遵循。高校作为立德树人的主阵地，必须准确把握其核心要义与实践要求，以习近平生态文明思想引领思政育人新范式，为实施好新时代立德树人工程构建育人新格局。

文章指出，要精准把握习近平生态文明思想引领高校思政育人的核心要义和丰富内涵。从理论层面，要讲清楚理论渊源与制度逻辑；从实践层面，要讲清楚实践价值与治理效能；从文化层面，要讲清楚文化底蕴与法治保障。

文章强调，要深刻认识习近平生态文明思想引领高校思政育人的时代价值与战略意义。一是为建设“美丽中国”提供人才与智力支撑。具备高度生态文明素养的大学生，将是建设“美丽中国”、确保国家生态安全的中坚力量。二是落实立德树人根本任务的必然要求。通过生态文明教育，大学生群体将更加深刻理解生态环境保护与经济发展的辩证统一的关系，主动服务经济社会发展的全面绿色转型。三是培养应对全球生态危机的担当者。在人类命运共同体理念下，以习近平生态文明思想引领思政育人，也是培养青年全球视野和人类关怀的必然选择。

文章强调，要构建习近平生态文明思想引领高校思政育人的工作格局和实践路径。一是要深化课程建设，筑牢课堂教学“主渠道”；二是要丰富实践活动，拓宽思政育人“大课堂”；三是要融入校园文化，打造以文化人“软环境”。

（党政办 党委宣传部 马克思主义学院）

附录1：

以习近平生态文明思想引领高校思政育人新范式

张利民

党的二十届四中全会公报提出，要加快经济社会发展全面绿色转型，并明确将“美丽中国建设取得新的重大进展”列为“十五五”时期经济社会发展的七大主要目标之一。习近平生态文明思想作为新时代生态文明建设的核心指引，为高校思想政治教育提供了崭新的理论遵循。高校作为立德树人的主阵地，必须准确把握其核心要义与实践要求，以习近平生态文明思想引领思政育人新范式，为实施好新时代立德树人工程构建育人新格局。

精准把握习近平生态文明思想引领高校思政育人的核心要义和丰富内涵。从理论层面，要讲清楚理论渊源与制度逻辑。要深刻阐释习近平生态文明思想是对马克思主义生态观的继承与发展，创造性发展了中华优秀传统生态智慧，并借鉴吸收了人类文明的有益成果。在习近平生态文明思想指导下，近年来我国构建了系统完整的生态文明制度体系，并通过强大的国家治理能力，将制度优势转化为实实在在的生态环境治理成效，深刻展现了我国在生态治理领域的理论自信和制度自信。从实践层面，要讲清楚实践价值与治理效能。习近平生态文明思想不仅引领美丽中国建设，也为全球生态治理开辟了新路径。顶层设计上，“五位一体”总体布局中，将生态文明纳入其中，提升为国家发展战略。我国实施了污染防治攻坚战、生态系统保护与修复等一系列治理行动。通过新时代生态文明建设的生动实践，习近平生态文明思想在提升环境治理效能、回应人民群众优美生态环境需求等方面展现了巨大的实践力量。从文化层面，要讲清楚文化底蕴与法治保障。习近平生态文明思想的核心理念，在源远流长的中华优秀传统文化中都能找到思想源头。“道法自然”的整体宇宙观为“人与自然和谐共生”的现代理念提供了丰厚的文化土壤；万物平等的生命伦理观为现代生物多样性保护提供了东方智慧；“取之有时，用之有节”的思想，正是现代循环经济和可持续发展理念的先声。法治保障为生态文明建设立下“规”和“矩”。将“生态文明”写入《中华人民共和国宪法》，为生态文明建设提供了根本法律依据。生态保护红线制度、环境影响评价制度、河（湖）长制、林长制、环境公益诉讼制度等“长牙齿”的制度为生态保护“保驾护航”。阐明文化底蕴的一脉相承和法律的刚性约束，可以引导学生筑牢生态文明建设的文化自信和法治根基。

深刻认识习近平生态文明思想引领高校思政育人的时代价值与战略意义。为建设“美丽中国”提供人才与智力支撑。当代大学生是践行习近平生态文明思想的重要力量。当前，国内高校设置了生态文明建设与流域保护、绿色经济、绿色金融等多类型科研机构，并开设了生态修复与环境保护类、自然保护与环境生态类等专业，构建了完整学科专业体系。但对标全会提出的“经济社会发展全面绿色转型”的要求，高校生态文明思政教育存在覆盖面有待扩大、辐射面有待增强、学科融入有待强化等问题，亟须将习近平生态文明思想纳入思政育人体系。具备高度生态文明素养的大学生，将是建设“美丽中国”、确保国家生态安全的中坚力量。落实立德树人根本任务的必然要求。通过生态文明教育，大学生群体将更加深刻理解生态环境保护与经济发展的辩证统一的关系，主动服务经济社会发展的全面绿色转型。新时代大学生将不仅是扎实科学知识的拥有者，更是具有生态良知的负责任的一代。培养应对全球生态危机的担当者。在人类命运共同体理念下，以习近平生态文明思想引领思政育人，也是培养青年全球视野和人类关怀的必然选择。面对气候变化、生物多样性丧失等全球生态危机，亟须让青年一代清醒认识到危机的严峻性、紧迫性，理解共建“人类命运共同体”倡议的重大意义。近年来，我国站在对人类文明负责的高度，积极参与国际合作和全球治理，实现了由参与者到引领者的重大转变。

构建习近平生态文明思想引领高校思政育人的工作格局和实践路径。深化课程建设，筑牢课堂教学“主渠道”。要全力打造思政课程、课程思政互为补充的生态文明课程体系。如思政课教学，在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》中，系统讲授习近平生态文明思想的理论渊源、核心要义与实践伟力。专业课教学，要充分挖掘各类专业课程中蕴含的生态文明元素。比如，经管类课程要融入绿色GDP、生态补偿等绿色发展理念；理工科课程要突出绿色技术、循环经济、碳中和等前沿领域的责任担当；人文社科课程要引导学生思考生态哲学、环境正义等问题。丰富实践活动，拓宽思政育人“大课堂”。要拓展一批校外实践平台。与环保机构、自然保护区、生态科技企业等共建实践教学基地。组织学生开展生物多样性调研、环境污染源普查、环保科普下乡等社会实践活动，深化对国情、社情的认识。要打造一批品牌公益行动。依托网络新媒体力量，持续开展校园“光盘行动”“减塑行动”，探索开展“校园碳中和”等主题鲜明的品牌活动，营造“人人参与绿色环保”的浓厚氛围。融入校园文化，打造以文化人“软环境”。文化熏陶是直抵人心的育人力量，要将生态文明理念融入校园文化总体规划。从物质层面，要打造好生态文明的直观载体。在校园规划、楼宇建设、景观设计中充分体现绿色、低碳、循环理念，着力倡导“节能校园”“绿色校园”理念，让校园成为一本立体的“生态教科书”。从精神层面，要举办好系列宣传教育活动。举办生态文明主题的学术讲座、艺术展览、摄影大赛等，邀请环保楷模、一线工作者进校园分享事迹，用鲜活的榜样和艺术的力量触动学生心灵。从制度层面，要打造校园生态文化建设长效机制。

（作者为taptap点点beat亚洲党委书记）

附录2：报道链接

https://xh.xhby.net/pc/layout/202512/09/node_14.html#content_1510606